Gli obiettivi che le insegnanti intendono perseguire, sono sia di tipo cognitivo che di tipo relazionale. Si precisa inoltre che viene data priorita', condierate le dinamiche relazionali presenti nella classe e viste le particolarita' dell'esperienza, a finalita' di tipo socio-relazionale. In particolare si fissano i seguenti punti: autocontrollo - autonomia - coesione. Gli obiettivi programmati sono:

• muoversi in situazioni nuove richiedendo aiuto solo se necessario
• prendere decisioni senza dipendere da altri
• partecipare responsabilmente alla vita di gruppo dimostrando rispetto degli altri e consapevolezza e accettazione delle idee diverse
• suggerire iniziative attuabili e partecipare contribuendo alla bona riuscita dell'iniziativa
• fidarsi degli altri (prove di coraggio)

Dal punto di vista cognitivo sono programmati i seguenti obiettivi:

• orientare una carta usando una bussola
• riconoscere i simboli cartografici
• riscontrare sul terreno i simboli cartografici
• effettuare ricognizioni d'ambiente finalizzate

Le insegnanti e i ragazzi sono stati molto coinvolti dall'esperienza effettuata che si e' rivelata piacevole e proficua. La quasi totalita' dei ragazzi ha vissuto il week-end "sulle tracce di Indiana Jones" come un'avventura esaltante, anche se stancante. Il giorno dopo si sentivano tutti come degli eroi reduci da grandi manovre, avevano voglia di raccontare, di ricordare i particolari che piu' li avevano colpiti.

Il martedi' successivo, quando la guida e' tornata in classe, la partecipazione e' stata molto attiva: tutti volevano rispondere, portare il proprio contributo, esprimere le sensazioni che l'esperienza aveva suscitato in loro. Claudio, attraverso un gioco chiamato "ripeschiamo nella memoria", ha invitato i ragazzi a ricordare, attraverso i colori, gli odori, il tatto, le sensazioni e le immagini che piu' li avevano colpiti.

Gli alunni attarverso questo "ripescaggio" hanno riportato alla memoria particolari che perfino a noi adulti erano sfuggiti, dimostrando quanto di positivo questa esperienza ha interiorizzato.

Al di la' degli innegabili vantaggi dell'esperienza dal punto di vista ludico-ricreativo, le insegnanti hanno riscontrato aspetti positivi anche dal punto di vista relazionale-cognitivo. Le attivita' programmate infatti hanno reso possibile sperimentare sul campo conoscenze che i ragazzi possedevano solo sul piano teorico e questo ha permesso a molti di interiorizzare meglio alcuni apprendimenti e verificarne altri.

Altro aspetto importante e' stato quello di vedere i ragazzi muoversi in un contesto diverso, dove i ruoli non sono strettamente codificati come a scuola. Questo ha permesso di conoscere meglio i comportamenti e di verificare la coesione del gruppo. Sono inoltre apparse evidenti le dinamiche relazionali presenti nella classe. Molti hanno espresso il desiderio di ripetere l'esperienza alle scuole medie. Anche i genitori hanno riconosciuto la validita' dell'iniziativa e ne auspicano la continuita'.